Semaine 4 Approches structuralistes des cultures
Introduction
La présente semaine porte sur une des deux plus importantes familles de théories par lesquelles on tente de comprendre et d’expliquer les différences entre les cultures. On appelle « structuralistes » ces approches de la culture. Elles envisagent, en effet, les différentes cultures comme autant de structures sociales, comme autant de systèmes de valeurs et de préférences. Elles essaient de mettre ces systèmes à plat parce que, disent-elles, ils « structurent » le comportement des individus d’une même culture. Ils produisent ce résultat par le moyen de l’acculturation des individus à leur culture d’appartenance. Ce sont d’ailleurs ces systèmes que les penseurs structuralistes appellent des « cultures ». Une partie de leur travail (celle qui nous intéressera ici) consiste à tenter de mettre à plat les similarités et les différences entre ces systèmes pour pouvoir les classer et, ainsi, nous aider à mieux les comprendre.
Ce que les anthropologues structuralistes appellent une « culture » ressemble à s’y méprendre à ce que les psychologues appellent une « personnalité ». La seule différence est que la notion de culture est liée à une différence entre des sociétés, alors que la notion de personnalité n’est liée qu’à des différences entre individus, le plus souvent au sein d’une même société. Le groupe des individus partageant le même type de personnalité forme rarement une société au sens strict du terme. Par contre, il serait difficile de concevoir un groupe d’individus partageant une même culture qui n’auraient pas été acculturés aux mêmes valeurs, préférences et façons de faire, indépendamment de leur personnalité psychologique particulière.
Par quelles dimensions peut-on comparer les cultures les unes aux autres afin de bien les distinguer et de bien définir la spécificité de chacune? Quelles sont les cultures qui se ressemblent assez pour qu’on leur prête un type commun, alors que d’autres relèvent d’un autre type? Quels sont les mots employés pour désigner ces différents « types » de cultures? Voici le genre de questions auxquelles nous allons tenter de répondre, cette semaine.
Objectifs d’apprentissage
Au terme de cette semaine d’apprentissage, vous serez en mesure :
- De définir différents types de structures, de logiques et de dynamiques par l’entremise desquelles on peut arriver à classifier les différentes cultures;
- De classifier les différentes cultures nationales en fonction des catégories précédentes; et
- De donner des exemples de ce que tout cela veut dire pour la gestion, quand celle-ci doit s’exercer en contexte de diversité culturelle.
Séquence de travail
Pour atteindre les objectifs d’apprentissage proposés dans la section précédente, nous vous proposons de faire les lectures indiquées dans la section Lire, ci-dessous.
De plus, et afin de vous préparer adéquatement à répondre aux questions des quiz, nous vous proposons de répondre aux questions d’apprentissage mentionnées dans la section Répondre, ci-dessous.
Lire
- Manuel de cours, p. 73 à 114;
- Manuel de cours, p. 44 (à partir du sous-titre, au bas de la page : Le vivre ensemble et les rapports propres à une culture) à 57; et
- « Complément d’information sur certaines des dimensions culturelles de Hofstede », par Jean-François Garneau.
Parcourir
- Les cartes interactives sur la diversité des cultures dans le monde.
Répondre
Aux questions d’apprentissage de la semaine 4, en suivant ce lien :
Accès – Questions d’apprentissage – semaine 4
REMARQUE : Nous ne fournissons pas les réponses à ces questions d’apprentissage. C’est à vous de les trouver par vous-mêmes. Les Questions d’apprentissage contenues dans le document ci-haut ont en effet pour but d’attirer votre attention sur ce qui, dans les lectures de la semaine, sera matière à quiz. Si on vous donnait les réponses, il n’y aurait plus d’étude à faire de votre part. Nous vous encourageons donc à trouver vos propres réponses à chacune de ces questions, et à inscrire ces réponses directement dans le document WORD téléchargé. De cette façon, et lors des quiz, vous aurez toutes vos réponses sous la main et pourrez répondre aux questions de ces quiz plus rapidement et avec plus d’assurance.
Évaluation
Vous trouverez dans cette section les liens d’accès vers les activités notées du cours.
Quiz (20 % de la note globale)
Vous n’avez pas de quiz à faire cette semaine.
Pour rappel, les deux quiz à passer sont :
- Le Quiz no1 (ce quiz consiste en 30 questions objectives; il compte pour 12 % de la note globale du cours et couvre la matière des semaines 1 à 9); et
- Le Quiz no2 (ce quiz consiste en 15 questions objectives; il compte pour 8 % de la note globale du cours et couvre la matière des semaines 10 à 14).
Travail long (40 % de la note globale)
Pour faire ce travail long, téléchargez et sauvegardez le formulaire que vous trouverez en suivant le lien ci-dessous, et répondez aux questions posées directement dans le document.
Pour remettre le travail long, utilisez l’outil Dépôt de travaux, que vous trouverez sur votre portail MaTÉLUQ .
Informations utiles
Si ce n’est déjà fait, nous vous suggérons de produire le plus tôt possible un premier brouillon de réponses aux questions du travail long. De cette façon, vous pourrez relire vos réponses à chaque semaine qui suivra, afin de les corriger, de les compléter ou d’en améliorer la formulation selon la matière vue durant la semaine en cours.
Chaque fois que vous cesserez de travailler sur votre travail long, n’oubliez pas de sauvegarder sur votre ordinateur l’état d’avancement de ce document. Ceci vous évitera de perdre ce que vous avez écrit. Vous pourrez par la suite utiliser la version que vous avez sauvegardée pour en continuer l’écriture ou y apporter des corrections ou des améliorations.
Si vous perdez vos versions précédentes (ou que vous désiriez repartir à neuf), vous trouverez toujours une version vierge du travail long dans la rubrique Évaluation de ce site Web.
Quand vous aurez terminé votre travail long, vous pourrez le soumettre pour correction en utilisant l’outil Dépôt de travaux accessible par votre portail MaTÉLUQ .
En ce qui concerne le plagiat et l’utilisation d’outils d’IA générative
L’utilisation d’outils d’IA générative est interdite pour tous les travaux et examens de ce cours. Leur utilisation dans ce cours constituera une violation du Règlement disciplinaire sur l’intégrité intellectuelle. Cet usage sera l’objet du même genre de processus et de sanctions disciplinaires que ceux prévus dans ce même règlement pour le plagiat, la fraude et tout autre comportement répréhensible.
Pour aller plus loin
- Consultez les suggestions de lectures ou de visionnements optionnels qui sont spécifiques à cette semaine-ci du cours, celles qui concernent la semaine 4 ;
- Faites vos propres recherches sur Internet avec des mots clés tirés du matériel obligatoire ou optionnel de cette semaine;
- Furetez dans le matériel listé ci-dessous, à savoir :
- Les tableaux chronologiques interactifs sur la diversification culturelle du Québec, ainsi que sur l’évolution du cadre politico-légal de cette diversification.