gestion de la diversité culturelle

Présentation des tableaux

Vous trouverez ci-dessous deux tableaux interactifs qui, par ordre chronologique, vous présentent une série d’événements qui ont marqué la diversification de la culture, au Canada et au Québec. 

Par diversification de la culture, nous voulons signifier : 

• L’obligation de plus en plus grande qui est faite à chacun, quand une culture se diversifie, d’interagir de plus en plus avec des personnes d’autres cultures, langues et religions que la sienne;
• La capacité grandissante de chacun à non seulement tolérer cette différence (par habitude acquise et développement d’amitiés interculturelles), mais à s’enrichir au contact de cette diversification culturelle; et
• Le métissage culturel et ethnique qui finit par advenir, dans les situations de diversité culturelle, avec tout ce que cela veut dire d’émergence de nouvelles cultures hybrides, mais aussi de nouvelles sources de convergence et de divergence, auparavant inédites.

 Concernant les deux tableaux : 

1. Le premier concerne la diversification culturelle elle-même, au quadruple sens de diversification ethnique, linguistique, religieuse et culturelle. Le tableau se limite à documenter qui est arrivé, quand et où. Ce faisant, il vous dessine une image de la façon dont la diversification culturelle s’est faite, au Canada et au Québec, au fil du temps. 

À vous de tenter de mettre en mots ce que dessine cette succession d’événements, comme façon de se représenter cette évolution démographique et culturelle. 

2. Le second des deux tableaux concerne l’évolution du cadre politique, légal, social et moral au sein duquel est advenue la diversification culturelle documentée au tableau précédent. Encore une fois, ce deuxième tableau ne se limite qu’à documenter quand et où sont advenus telle nouvelle loi, tel événement sociopolitique, tel changement d’attitude ou tel type de réaction sociopolitique. 

À vous de mettre en mots le mélange de progrès et de reculs que cette série d’événements se trouve à mettre en scène.

Conseils de navigation

Vous pouvez naviguer d’un événement à l’autre, dans ces tableaux, par le moyen des trois mécanismes suivants : 

1. Vous pouvez faire avancer le ruban chronologique lui-même (ce qui n’est pas toujours optimal quand beaucoup d’années séparent certains événements les uns des autres); 

2. Vous pouvez cliquer sur l’événement suivant, que vous trouverez mentionné à la droite de l’événement présentement affiché sur votre écran; 

3. Vous pouvez cliquer sur l’événement précédent, que vous trouverez mentionné à la gauche de l’événement présentement affiché sur votre écran.

 

Sur quoi serai-je évalué?

Le seul mécanisme par l’entremise duquel votre maîtrise de ces deux tableaux chronologiques interactifs sera évaluée, dans ce cours, se trouve dans la 8^e section de votre travail long : 

• Vous verrez qu’on ne vous y pose pas une question de détails sur tel ou tel événement en particulier. Ce qu’on vous y demande consiste plutôt à faire un bilan personnel de ce que la consultation de ces deux tableaux a provoqué en vous en termes d’étonnement, d’inspiration, d’indignation, d’occasion de se réjouir ou de s’attrister, etc.
• La réponse à ce genre de question demande certes de fournir des exemples d’événements tirés de l’un ou l’autre tableau, pour illustrer votre propos, mais ces exemples n’ont pour but que d’illustrer et de justifier une impression d’ensemble toute personnelle. Ce que nous évaluerons, ce ne sera pas tant votre opinion sur ces tableaux que votre capacité à défendre cette opinion en vous appuyant sur la séquence d’événements proposés dans les deux tableaux chronologiques interactifs ci-dessous.

Remarques supplémentaires

Quelques remarques, en terminant : 

• Ces deux tableaux sont ce qu’on appelle en anglais des work in progress (des travaux en cours, destinés à n’être jamais définitivement complétés). Ils sont destinés à toujours devoir être améliorés, corrigés et complétés : soit parce que les liens Internet deviennent caducs et que leur référent n’est plus accessible, soit parce qu’on réalise qu’il y manque quelque chose et choisissons d’y ajouter des liens ou des événements, soit parce que des mots employés pour nommer certaines choses changent ou méritent d’être changés, etc.

• Dans les hyperliens que nous procurons, dans les descriptifs de chacun des événements de chacun des deux tableaux, nous avons toujours privilégié les sites et vidéos en français, quand nous en avons trouvé. Il arrive cependant que l’information que nous recherchions n’existait pas en français sur le Web, ou n’était pas aussi précise et complète en français qu’en anglais. Ce sont seulement dans ces circonstances-là que nous avons fait des liens vers du contenu en langue anglaise. Je rappelle à ceux d’entre vous qui sont moins à l’aise avec l’anglais qu’ils peuvent souvent utiliser les fonctions de traduction que leur procure leur fureteur, ou activer la fonction de sous-titrage et de traduction des sous-titres, sur YouTube.
• Les hyperliens contenus dans les tableaux peuvent mener à des contenus externes qui ne répondent pas aux exigences sur les normes de standardisation sur l’accessibilité des contenus Web.
• Pour plus d’informations au sujet des tableaux chronologiques interactifs, nous vous suggérons de consulter la section Cartes interactives et tableaux chronologiques interactifs dans la rubrique « Présentation du cours » du cours.